二十一世纪是一个高度信息化的时代。伴随网络信息技术对社会生活的全方位渗透，特别是网络经济的迅猛发展，人们的日常生活乃至精神状态和内心世界都在发生着深刻的嬗变。中等职业技术学校（以下简称中职学校）作为科技创新、文化创新的前沿和人才培养基地，青年学生作为勇于创新、善于创新的知识群体，毋庸置疑，网络化必然对青年学生思想信念形成强势的、持久的冲击和影响。如何应对网络时代的严峻挑战，对于中职学校思想政治教育工作者来说，是一个亟待解决的全新课题。

一、网络时代中职学校思想政治教育的新特点

从一定意义上说，中职学校开展思想教育的过程，就是思想信息的获取、选择和传播过程，就是用丰富、正确、生动的思想信息，影响、熏陶学生的价值观念和精神信仰的过程。网络化在教育领域的运用，将给思想政治教育的手段、方式、条件、效果乃至教育价值观都带来全新的变化和全方位的拓展。具体体现为：一是较之于传统的思想政治教育手段，网络化后具有更大的吸引力。网络是一种极具感染力的思想信息传播工具，其影响力度远远大于过去任何一种曾经使用过的传播和灌输手段。学校师生只要拥有一台联网电脑，便既可方便地获取大量信息，又可与外界进行思想交流，从而极大地激发学生的求知欲和想象力，最大限度地调动学生获取思想信息的主动性、自主性和参与性；二是较之传统的思想教育方式，网络化后具有更快的传递速度。无与伦比的速度优势，是网络最重要的特征之一。信息高速公路架设了四通八达、方便快捷的网络，使青年学生不必按传统方式在规定时间到规定场所接受教育，就可以在任何一个设有终端的地方随机获取所需的知识和精神给养，聆听老师的教诲，迅速了解国内外正在发生的政治、经济、社会生活各个方面的信息。三是较之传统的思想教育方法，网络化后具有更高的工作效率。传统的思想教育，大都采用课堂讲授的方式，思想政治工作者要花费大量时间和精力去查找资料、撰写讲稿，学生则相对被动地封闭在一个思想空间接受“灌输”。网络信息技术的运用，大大提高了思想教育信息的传播效率。在多媒体技术条件下，青年学生多感官同时感知学习的效果明显优于单一感官感知的学习效果。特别是虚拟技术的应用，为学生提供了色彩鲜艳的图片，悦耳动听的音乐，活泼逼真的三维动画及其他多媒体仿真画面等，使学生犹如身临其境，其效果是传统思想政治教育方法无法比拟的。四是较之传统的思想教育范围，网络化后具有更广阔的空间。一方面，由于网络没有地理上的界限，使交互式远程教育为思想政治教育提供了广泛的传播途径。学校围墙的概念将被打破，不同地点的青年学生，既可通过网络共享思想教育资源，又可在网上自由地向老师咨询思想问题，也可以与其他同学开展讨论和交流。另一方面，网络使家庭与学校对学生的思想政治教育联为一体。通过网络，家长可以随时查询子女在学校的政治思想和学习表现，学校也可以随时与家长联络，做到家校结合，共同做好学生的思想政治教育工作。如此，原先相对狭小的教育空间，变成了全社会的、开放性的教育空间。

因此我们应当承认，网络给学校思想政治教育带来了难得的机遇。作为一种新生事物，一种新的交流工具，一种在现代条件下认识世界、改造世界的新武器和新手段，甚至是一种新的生产力，我们必须尽力地驾驭它，慎重地利用它，努力地发展它，使之发挥最大的社会效益。在现代条件下，思想政治教育与互联网相结合，就是同新的认识工具、新的交流工具和新的生产力相结合，也就更具有生机和活力。

然而，网络化也有其利弊共存的两面性。信息网络在给学校思想政治教育工作提供了新机遇的同时，也使学校思想政治工作面临新的挑战，主要表现为：一是信息源方面的挑战。目前网上的信息，就世界范围来说，马克思主义、社会主义的意识形态相对较少，宣传西方价值观的内容占据了主导地位。思想活跃，人生观、价值观、道德观尚未完全形成的青年学生面临着思想信念上的严峻考验。因此建设互联网上的马克思主义理论教育阵地已经成为当务之急，刻不容缓。二是对思想政治教育的传统观念的挑战。思想政治教育中我们历来强调的“灌输论”在交互性十分突出的互联网上还适用吗？网络本身的分布式结构和包切换的传输方式决定了互联网的开放性特征，如何利用开放的互联网为我们的思想政治教育服务呢？三是信息流毒对青年学生防御抵挡能力的挑战。在因特网上汹涌而来的大量信息中，混杂着不少有毒信息。中专生调阅诸如色情信息并非难事，如果没有健康的思想情操和自觉抵制黄色诱惑的坚强毅力，很容易堕入黄潮之中，其后果不堪设想。此外，还有不少制造社会政治经济混乱的黑色信息，这类信息虽然数量不多，但其造成的危害却远远超过黄色信息。如何逐步提高和培养青年学生对信息的政治敏锐性、识别力、判断力？这些都是摆在我们中职学校思想政治教育工作者面前的紧迫课题。要解决好这些问题，就必须迎难而上，努力探索网络时代中职学校思想政治教育的新思路。

二、网络时代中职学校思想政治教育工作的新思路

网络时代给中职学校思想政治教育工作提出了新的更高要求。思想政治工作者务必抓住时机，充分发挥网络的信息技术优势，扬长避短，形成适应时代要求、符合中职学校思想政治教育实际的新的工作思路。

首先，要在技术手段上创新，增强思想政治教育的吸引力和感染力。过去中职学校思想政治教育的主要手段是正常的政治课、听报告、出板报、开小组会、读报刊等等，这些传统方式方法信息传播缓慢，教育往往流于形式，达不到预期效果。随着大部分中职学校在现代化教学设施上的全力投资，校园计算机网络系统已成为创建新型思想政治教育阵地的良好物质基础。不足的是，目前中职学校的宣传教育媒体如校报、电台、闭路电视、户外广告等，形式上相对独立。应当把上述所有的传媒通过数字化处理后移置到网络上，实现思想教育与大众传媒的有机结合和优势互补，形成立体的思想政治教育环境，大大增强思想教育的辐射力、吸引力和感染力。

其次，要在教育内容上创新，提高思想政治教育的针对性和时效性。随着改革开放的深入和社会主义市场经济的发展，经济结构多样化、社会生活多样化、社会组织多样化、就业方式多样化势必带来人们思维方式、思想认识、价值观念的多样化。中职学校虽然与社会之间尚有一墙之隔，但已经不是过去“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的象牙塔，网络时代的青年学生接纳新鲜事物的途径、勇气和速度是超乎教育者想象的。陈旧的思想政治教育内容不仅不能对青年学生起到应有的思想教育和道德引导作用，反而会起到引发逆反心理的负面作用。因此，中职学校思想政治教育要及时在教育内容上努力创新，针对青年学生最关心的热点、难点问题，进行思想引导和疏通。互联网传播信息的速度特别快捷，这就要求我们的思想政治教育内容上必须注意时效性，不要老是“马后炮”，不要老讲“旧闻”，而应当有前瞻性、观测性，随时更新“网页”的内容。只有提高针对性和时效性，才能收到思想政治教育的真正效果。

第三，要在形式方法上创新，实现思想政治教育的灵活性和多样性。网络化条件下，思想政治教育的形式方法创新应以开发教育软件、电子教材为重点。当前，首要的任务是抓紧组织专家开发系统的思想教育工作软件，积极推进思想教育信息资源建设。软件内容应当针对市场经济条件下青年学生最关心的热点和难点问题，力求把深奥的思想政治教育理论编汇成生动形象的软件程序，吸引学生主动使用，从而达到寓教于乐的目的。此外，要开发超文本结构的思想教育电子教材。这种电子教材可充分利用现代电子技术，使学生在视觉、听觉上均产生立体感觉，从而在心理上和感情上乐于接受和亲近，大大提高思想教育的效果。

第四，要在教育者知识结构上创新，建立一支高素质的思想政治教育人才队伍。政工干部和政治教师是学校思想政治教育工作的主体承担者，他们自身的素质如何，直接关系到思想政治教育的效果和成败。过去几十年来，我国各类学校培养造就了一支专业政工队伍和政治教师，他们在学生思想政治教育中发挥了重要作用。在网络时代的新形势下，培养一支既懂思想政治艺术又懂信息网络技术的新型思想政治教育者队伍则显得尤为紧迫。这支队伍要保持始终走在时代前列，就必须具备深厚的政治理论水平，具有马克思主义的价值观、道德观和捍卫马克思主义理想信念阵地的历史责任感；具备相当程度的网络技术运用能力，能够熟练驾驭网络进行生动形象的思想教育，能够吸引人、感染人；具备快速的反应能力，能够以敏锐的思维、敏捷的行动，迅速地抓住问题，有的放矢地开展工作；具有强烈的开拓进取精神，勇于解放思想，研究新情况，探索新规律，阐释新问题，作出新概括，讲出新东西，同时要注意吸收和借鉴其他国家、其他社会组织做思想政治工作的经验。

三、做好网络时代中职学校思想政治教育工作要处理好几个关系

首先是处理好继承与创新的关系。网络化条件下，思想政治教育工作的宗旨和党对思想政治工作的根本要求没有改变。因此，我们必须把长期积累的、实践证明仍然有效有益的经验保留下来，融汇到新的思想政治工作实践中加以运用和发扬。随着网络时代的到来，人们的精神生活相应地改变，思想政治工作培养人的目标也充实进新的内涵。这就要求我们在思想政治教育工作的理念、教育内容、形式方法、技术手段等方面相应地变化，大胆创新，使工作的主体与客体、目标与方法、内容与形式、内容与手段等在网络化背景下达到新的具体的统一。

其次是处理好思想政治教育与素质教育的关系。素质教育是德育、智育、体育和美育等构成的统一整体，思想政治教育是贯穿这个整体的灵魂。学生在上网时是一个相对独立的个体面对整个网络空间，整个活动是知识、情感、意志和技能相统一的过程。网上活动的水平、目的和效果取决于已有的整体素质与网络空间的相互作用。这昭示我们必须树立大德育观，不能把思想政治教育归结为某几位专业教师或政工干部的专业职责。而应在积极开展网络思想政治教育时，把青年学生的知识、技能、道德修养、审美境界的提高与人才培养的过程有机地结合起来。