摘要：当前， 我国高等职业技术教育正处于初期发展阶段，但是高职学生学习习惯和行为习惯养成训练的缺失， 已影响到高职教育教学质量的进一步提高。本文作者列举了高职学生学习习惯和行为习惯养成训练缺失的四点主要表现，从八个方面阐述高职学生学习习惯和行为习惯养成训练的途径和方法， 并相信只要我们认真去做，会有明显效果的。
关键词： 高职学生，良好习惯，养成训练
一、问题的提出
一个学生学习习惯和行为习惯的养成训练主要在中小学阶段。按理说能够进入高校学习的大学生，一般应该具备较好的学习习惯和行为习惯。然而随着我国高等教育从精英教育向大众教育发展，人们发现一些大学生在学习习惯和行为习惯上存在诸多问题。
我国高等教育能够实现规模扩张，近年来高等职业技术教育的迅速发展是很重要的因素。高职院校的生源主要来自两个方面：一是普通高中毕业生。这部分学生因为“高中热”高中扩招进入普高的，有些学生学习习惯和行为习惯并非很好；二是“三校生”。随着社会上出现“高中热”，初中毕业生中进入“三校”的学生的文化基础越来越差，其相应的学习习惯和行为习惯也较差。
高等职业技术教育的发展是我国高等教育改革的重要成果。现在因为生源问题，使高职教育教学质量的提高出现瓶颈口，这引起大家的普遍关注。
为提高高职教育教学质量，仁者见仁、智者见智，好的建议和办法不少。依笔者多年从事高职教育教学经历来看，重视并切实加强高职学生学习习惯和行为习惯的养成训练是提高高职教育教学质量的最根本性的措施，任何其他建议和办法，只有在学习习惯和行为习惯养成训练的基础上才可能发挥作用和产生效果。
现在是我们明确提出高职学生学习习惯和行为习惯养成训练问题的时候了，我们已无法回避这样的事实存在。
二、高职学生学习习惯和行为习惯养成训练缺失的主要表现
1、为了提高升学率，几乎所有的“三校”都在最后一年停课办高复班，这使得这部分要升高职的“三校生”失去了最宝贵的增强动手能力和实践能力的一年时间。而突击性的高复，除了起到一点临阵磨枪不快也光的作用外，对于学生文化知识的系统性、渐进性理解掌握毫无益处，相反还增加了学生在文化知识学习上的投机心理。三校生就是在学习习惯和行为习惯养成训练缺失的情况进入高职，可以想象，这种状况对刚发展起来的高等职业技术教育的冲击是多么大。
2、大学生学习生活的最大特点是自主独立性。如果把这句话理解为高中阶段的学生一进大学，随着身份冠上大学生的称号，这些昨天还没有养成良好的学习习惯和行为习惯的高中生和三校生突然就有了体现良好学习习惯和行为习惯的“自主独立性”，那么这种认识不符合辨证法。但在我们大学的一些干部和教工中，因为大学生的“自主独立性”，所以在大学生的教育与管理上无所作为的现象，使得很多高职院校丧失了新生一进校就狠抓学习习惯和行为习惯养成训练的最好时机，以至于整个高职阶段学生教育与管理一直处于软弱无力的状态。
3、习惯的惰性力很快就使人感受它的无处不在。高职学生学习习惯和行为习惯养成训练的缺失从初进校开始就在日常的学习生活中表现出来。
一些学生迟到、早退、缺课成了经常的现象，尽管考勤水份不少，但就是这样统计出来的人数也是不少的，在有些学校，早上学生迟到成了一道“风景线”。
有些学生上课不听，相互讲话，甚至将恋爱谈到课堂上，旁若无人卿卿我我。
有的学生沉迷于网络游戏，有的整天闲聊闲坐，就是作业不做。
……………………
以上所举看似都是一些“小事”，但却起到涣散高职学生好学上进之心的坏作用，尤其令人忧心的是，我们一些高职学生还以大学生的“自主独立性”来为违纪懒散行为辩护。这些不良习惯日积月累所聚集而成的不良风气，使得许多提高教育教学质量的举措不起作用或作用不明显。
4、学习习惯和行为习惯的缺失已经直接影响到高职学生综合素质的提高。
最能体现高职学生文化专业综合知识和综合能力表现的毕业论文、毕业设计整体水准极不如人意，相当一些学生都不具备一定的文字能力。
最能反映高职学生特点的实践能力和动手能力，就其与经济社会发展需要以及用人单位需要而言，也不令人满意。
最能反映一个学生学习习惯和学习能力的外语课是高职学生普遍头痛的一门课，其考试不及格率是很高的。
高职学生和其他高校学生一样，都应以学为主，向课堂学、向实践学，学出成绩来，学出特色来，学出高职学生应具备的综合素质来。然而现在都因学习习惯和行为习惯养成训练的缺失，造成高职培养目标不能完整的实现，我们再不重视学习习惯和行为习惯的养成训练，更待何时。
三、高职学生学习习惯和行为习惯养成训练的途径和方法
1、首先要确立高职学生学习习惯和行为习惯养成训练的必要性的新观念，摒弃认识上的误区。
中高职学生的教育与管理无论从内容上还是形式上都有其内在联系的一致性，其差异性主要是要求不同，而且要求的不同也不是一下子突变的，应该有个渐进的过程。
充分利用中职学生教育与管理的经验，结合高职学生的实际情况，以大学生学习生活的自主独立性为目标和要求，走出一条高职学生学习习惯和行为习惯养成训练新路，乃是加强高职学生教育与管理工作改革发展的新思路和新途径。
2、当前，全国高校都在进一步贯彻《意见》和《讲话》精神，这就为抓高职学生的学习习惯和行为习惯养成训练提供了切实的思想保证和组织保证。学习习惯和行为习惯看似“小事”，但没有很好的养成训练，却会焕散整支学生队伍的风气，使思想政治工作要么抓不起来，要么抓起来以后“好景不长”。不良的习惯对思想政治工作冲击是很大的，我们把抓思想政治工作的决心落实到学习习惯和行为习惯养成训练上，充分体现加强和改进大学生思想政治工作 “从小事做起，从每一个大学生做起，从现在做起”的务实作风。在此基础上抓“三观”教育和理想信念教育就会收到良好的效果。随着“三观”和理想信念教育不断入耳入脑，高职学生对于不良学习习惯和行为习惯的克服就更自觉了，良好习惯的养成训练才会有强大的推动力。
3、在执行纪律中强化学习习惯和行为习惯养成训练，在任何有人群的地方，纪律都是必须的。但现在很多大学生似乎受纪律的道德因素教育少了，而纪律的惩罚因素又执行不力，导致学生学习习惯和行为习惯养成训练根本搞不起来。
有的学生中职阶段倒是有较好的学习习惯和行为习惯，但在这样放任的大学环境里，不仅没上进反而倒退了。
有纪律不执行，比没有纪律约束更糟，让违纪的学生为不道德的行为羞愧，更让违纪的学生得到应有的惩罚。那么学习习惯和行为习惯养成训练才可能顺利进行，才有可能取得成效。
纪律教育和惩罚必须有的放失，那么纪律的考勤和考核就必不可少。学生的考核考勤必须坚持严格、诚信、科学、准确的原则，学校应花大力气抓好学生的考核考勤工作。
4、把班集体作为高职学生学习习惯和行为习惯养成训练主要场所。班集体是高职学生走向社会之前进行人生演练的最好舞台，同学们正值青春年华，最少保守，最少功利性，最善于相互学习、相互影响、相互模仿。一旦形成良好的班风，学生就获得了最好的成长环境。尤其是学习习惯和行为习惯养成训练，很容易在课堂上、自修课时以及各种活动中不自不觉地进行。有条件的高校完全可以也应该做到以班集体为单位，组织早、夜自修以及其他集体性的学习活动和竞赛活动。
班主任或辅导员承担着加强班集体建设的重任，应该把加强班集体思想政治工作和德育工作落实到学生学习习惯和行为习惯养成训练上，这就要求班主任和辅导员经常深入到班集体中去，和学生打成一片，实实在在地解决一些影响学生成长成材的具体问题。学生良好习惯的养成过程，也是班集体良好风气的形成过程，也是班集体建设不断加强的过程。每一个班集体建设好了，整个学校的风气也就好了。
需要指出的是，一些高校中存在着轻视班集体建设的倾向。班主任和辅导员工作不落实，这并不符合我们党的思想政治工作的优良传统，也难以在高校中体现我们党的政治优势，应该予以改正。
5、让每一个高职学生都参与到丰富多彩的课余生活中来，在社团组织中、在各种兴趣小组里、在各类竞赛活动时、在社会实践的各个环节上，获取课堂上难以学到的知识，展现自己的某一方面的特长，培养对追求新知识、认识新事物的兴趣，树立对自己对人生的信心，并于不知不觉中养成良好的学习习惯和行为习惯。
丰富多彩的课余生活离不开学校和老师的指导，但其具体的组织者、管理者以及参与者都是学生自己。这是最能体现学生个性的时候，也是充分表现高职学生自主独立性的时候，养成良好的学习习惯和行为习惯正其时，表现良好的学习习惯和行为习惯也正其时。
适应高职学生生理心理发育的特点，激发和引导高职学生表现自主独立能力，是学习习惯和行为习惯养成训练中的关键所在。
6、把抓好外语学习作为良好学习习惯和行为习惯养成训练的切入点和突破口。
高职学生文化基础相对比较差，尤其差在外语和高数两门课上。一个学生学习习惯的好坏，在外语学习方面特别能体现出来。外语学习得好，得靠平时一个一个单词的背记，练习口语要有良好的语言环境和氛围，这都不是靠突击学习能奏效的。
学校和班集体都是由青春年华的学生群众组成的，最易于创设良好的语言学习环境和氛围。在学生个人学习的基础上，利用早晚自修组织集体单词天天读或背默，定期进行背默单词竞赛活动，举办英语口语演讲比赛，甚至排演外语类文艺节目，成立各种外语兴趣类小组，坚持开展丰富多彩的活动，以带动和影响全体学生外语学习的积极性，还可以利用各种宣传工具，强化外语环境氛围，如外语广播时间、英语墙报专栏、黑板报外语角、简易英语通讯等等。
作为已跨入高等教育领域的学子，高职学生具有潜在的学习能力和热情，学生群体一旦形成良好的学习环境和氛围，会对个人潜在的学习能力和热情产生正向激发，良好的学习习惯很快地开始养成。随着外语学习习惯养成和学习氛围的形成，只要我们再进一步引导得法，我们确信体现在外语学习上的良好习惯，也会成为其他各门学科学习的良好习惯，因为一种良好学习习惯不会仅止于某一门课的范围内的。学生们会乘势而上，推动其他文化专业学习的提高。
7、充分发挥学生干部和学生党的积极分子在学习习惯和行为习惯养成训练中的作用，是高职学生良好习惯养成训练取得成效的又一个关键所在。
高职学生干部和学生党的积极分子和所有高职学生一样是以学习为主的，因此养成良好的学习习惯和行为习惯也是对其自身的最基本的要求。
良好学习习惯和行为习惯养成训练光靠学校的重视和努力，显然是远远不够的。高职学生在良好习惯养成训练中的自我管理、自我教育才是取得成效的决定因素。而高职学生干部和学生党的积极分子是高职学生队伍自我管理、自我教育的骨干力量。我们一定要向高职学生干部和学生党的积极分子明确提出，把组织和实施良好学习习惯和行为习惯养成训练作为工作的重中之重，并在三年的学习生活中一以贯之的坚持下来。
高职学生干部和学生党的积极分子是参与学校管理的重要力量，应该而且必须配合学校领导和老师抓好学习习惯和行为习惯养成训练。充分发挥高职学生干部和学生党的积极分子在学习习惯和行为习惯养成训练中作用，是真正实现高职学生在学习生活中自主独立性的必然过程，也是区别中职生学习习惯和行为习惯养成训练的显著特点。
8、充分发挥课堂教学在学生学习习惯和行为习惯养成训练中的主导作用。
课堂教学是高职学生系统学习文化专业知识的主要渠道。担任各科课堂教学任务的老师在各自学科领域内都有一定的造诣，有的还有不少建树。在教与学的过程中，学生向老师学习，接受老师的影响，甚至模仿老师的某些学习习惯和行为习惯，都是极为自然的事。俗话说：“名师出高徒”“什么样的老师会带出什么样的学生”，可见老师对学生的作用之大。
现在党中央、国务院又在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出：“高等学校各门课程都有育人功能，所有教师都有育人的职责。广大教师要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想道德品质和人格给大学生以潜移默化影响。要把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务各个方向。要深入发掘各类课程的思想政治资源，在传授知识的过程中加强思想政治教育，使学生在学习科学文化知识的过程中，自觉加强思想道德修养，提高政治觉悟”。这充分说明了党中央、国务院对课堂教学和文化专业教师在学生思想政治工作中地位和作用的高度重视，我们应按照中央的要求去做。让高职的一门课都体现学生学习习惯和行为习惯养成训练的功能，使每一个教师都自学地承担起学生学习习惯和行为习惯养成训练的职责，并把学生学习习惯和行为习惯养成训练渗透到课堂教学的每一个环节、每一个过程。那么学生学习文化专业知识的过程，就成为学习习惯和行为习惯养成训练的过程，毫无疑问，老师在这样的课堂教学中树立了为人师表的形象，学生在这样的课堂教学中真正提高了思想道德修养水平。
以上八点想法，作为高职学生学习习惯和行为习惯养成训练的途径和方法，可能并不完全，我想只要我们认真去做了，会有明显的效果的。
参考文献
（1）《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》
（2）胡锦涛在全国加强和改进大学生思想政治教育会议上的讲话
（3）《思想道德修养》，全国高等学校通用教材第三版
Discussion on How to Develop the Students’ Good Study Habits and Behaviors in the Vocational Education for Colleges
Miao Yongtang
（Shanghai Business School，the Polytechnic College， Shanghai ，200433 ）
Abstract: The vocational education for colleges is in the early phase in China currently. The shortage of developing the students’ good study habits and behaviors has influenced on the improvement of teaching and instructing. The paper gives the four shortages in developing the students’ good study habits and behaviors and discusses how to develop the students’ good study habits and behaviors .We believe that as long as we pay much attention to it, we will succeed.
Key words: students in Vocational College good habits training method
