|
1.教学运行
与监控
（28） |
1.1教学文件
（8） |
1.1.1教学文件建设与执行
（4） |
按照教育部和市教委相关文件要求，市中职课改理念，规范各类教学文件的制定与执行。 |
相关的教学文件（实地查看） |
|
1.1.2专业教学方案制订与实施（4） |
与市教委颁布的专业教学标准相对应的专业，能按专业教学标准组织教学；市教委未颁布专业教学标准的专业，能按任务引领为主的课改理念、程序和方法自行或联合开发教学标准，并组织教学；校企双方共同制订工学交替、顶岗实习教学实施方案，有明确的教学目标、教学内容、过程考核和成果鉴定。 |
1.学校设置专业与市教委颁布的专业教学标准对应情
况统计表（网络上传）
2.自行或联合开发专业教学标准和课程标准情况统计
表（网络上传）
3.专业教学标准实施文件（专业教学实施方案、课程标
准、专业实训教学、典型活动、教学资源建设等）（网
络上传）
4.工学交替、顶岗实习教学实施方案（网络上传） |
|
＊1.2课堂教学
（8） |
1.2.1 课堂教学即时效果
（8） |
从教学目标、教学内容、教学设计、教学情景、教学方法与手段、即时教学效果等方面考察课堂及实践性教学质量。 |
教学指导专家组听课（公共基础课程、专业核心课程、专门化课程各占一定比例）（实地随机听课） |
|
▲＊1.3质量监控
（9） |
1.3.1 教学常规质量监控机制
（5） |
学生评教、教师评教、学校教学检查等常规教学质量督导监控机制健全，每学期有总结，有持续改进的建议与对策。 |
1.学校教学质量监控制度及实施方案（网络上传）
2.试卷及试卷分析，各类教学常规检查记录（学生评教、
教师评教、学校教学检查），座谈会和问卷等常规质
量监控材料及学期总结等（实地查看） |
|
1.3.2 工学交替、顶岗实习教学
质量监控机制
（2） |
与企业共同探索并建立学生工学交替、顶岗实习教学阶段的质量评价体系及机制，并共同对学生进行管理、评价与考核，确保人才培养模式变革后的教学质量。 |
1.校企合作协议，工学交替、顶岗实习教学阶段的质量
评价相关文件（实地查看）
2.企业岗位实训记录；学校及企业对教学质量的评价意
见（实地查看、问卷） |
|
1.3.3 毕业生质量跟踪调研、综
合评价、反馈改进机制
（2） |
建有毕业生质量跟踪调研、综合评价、反馈改进机制；定期有调研报告，报告有数据、有分析、有建议，并及时向学校其他部门反馈，促进学校德育工作持续改进及专业教学实施方案的不断优化。 |
毕业生质量跟踪调研报告，学校德育工作持续改进及专业教学实施方案优化的相关资料（实地查看） |
|
▲1.4 特色、创新
（3） |
1.4.1 各校自行确定
（3） |
重点突出教学制度建设、教学质量监控中破解难题，有特色、有突破、有创新、对教学质量提高有显著效果，并在中等职业教育界有示范引领作用，得到公认。 |
专题材料与相关佐证资料（实地查看、访谈） |
|
2. 专业建设
与特色
（43） |
2.1专业结构与定位
（4） |
2.1.1 专业布局
（2） |
能根据区域产业结构调整的实际，通过新设或调整专业及时优化专业结构，形成以精品特色专业为核心、相关专业为主体、延伸专业为补充的专业群。各专业以就业为导向确定培养目标和人才规格。 |
填报专业设置数、专业在校生数、专业调整情况统计表（网络上传） |
|
2.1.2专业规划
（2） |
主要专业建有专业指导委员会；按照专业定位制定和完善学校中、长期专业建设规划及阶段性行动计划；专业建设按规划实施，达到预期目标。 |
1.各专业指导委员会成员名单、活动记录（实地查看、
访谈）
2.学校中、长期专业布局结构调整优化建设规划、实施
方案、阶段小结等（网络上传） |
|
2.2培养模式
（7） |
2.2.1校企合作专业覆盖面
（1） |
大部分专业都实施校企合作、工学结合的人才培养模式，顶岗实习总学时累计约为一学年。 |
1.实施校企合作、工学结合的人才培养模式的专业数及
各专业的人数比例统计（网络上传）
2.校企合作协议（实地查看、访谈） |
|
2.2.2 校企合作专业的相关
教学制度
（1） |
逐步探索并形成与工学交替、顶岗实习相适应的一套新的教学管理制度，促进人才培养模式的不断优化。 |
1.学生进行工学交替、顶岗实习的管理制度（网络上传）
2.学生进行工学交替、顶岗实习的管理制度实施及人才
培养模式优化情况（实地查看、访谈） |
|
2.2.3 实施人才培养模式
的长效机制
（2） |
建有校企合作、工学结合人才培养模式的合作共赢的长效机制。学校（或各专业）建有与企业合作的工作小组，全面指导、协调与管理工学交替、顶岗实习教学工作。 |
校企合作、工学结合人才培养模式规划，校企合作组织机构图及会议纪要，校企合作培养记录等（实地查阅） |
|
2.2.4培养模式特色
（3） |
探索人才培养模式的新思路、建立灵活多样的人才培养的新模式，满足不同企业的需要。 |
专题材料与相关佐证资料（实地查看、访谈） |
|
＊2.3 师资队伍
（8） |
2.3.1 师资队伍结构
（3） |
各专业（学科）建有一支专业（学科）带头人领衔，数量充足、结构合理、师德高尚、专业能力强、能满足专业（学科）教学需要的师资队伍；生师比合理，最高不超过23:1；专任教师本科学历100%、高级职称教师比例25%以上；“双师型”教师占专任教师总量的三分之一；德育课专任教师数量足、质量高；兼职教师有一定比例，各专业骨干教师的骨干作用明显。 |
1.专业（学科）带头人情况统计表、专业课教师基本情
况统计表、公共基础课教师情况统计（网络上传）
2.专业（学科）带头人作用和骨干教师作用（实地查看） |
|
2.3.2 专业师资队伍建设
（3） |
专业师资队伍建设有规划、有目标、有机制、有举措、有考核、有激励，队伍结构与能力有明显改善；专业带头人培养、双师型结构建设、新课程理念贯彻实施与能力建设等成效显著。 |
1.师资队伍建设规划（网络上传）
2.教师考核培训制度、奖惩激励制度；骨干教师、双师
型师资队伍培养等制度及激励机制（实地查看、访谈） |
|
2.3.3 荣获区级及以上教学奖项 （2） |
教师荣获区级及以上教学奖项（教学法评优、学生技能大赛指导奖等） |
教师近年荣获区级（或行业）及以上教学奖项情况统计（网络上传） |
|
＊2.4实训条件
（8） |
2.4.1 校内实训条件
（5） |
公共基础课和专业实验室按照标准配置，开出率达90%以上；各专业均设有实训场所，有较先进的设施设备，能满足该专业学生的实训需求（工位数），实训条件基本达到市教委已公布的专业教学标准；本校实训（实验）开出率均达90%以上。各专业实训设备利用率高。 |
1.公共基础课和专业实验室配置情况统计，开出率统计
（网络上传、实地查看）
2.专业实训室配置情况统计，开出率统计；实训设备使
用率统计[每学年用于学生实训的设备运转时数/（36
周/年*5天/周*5学时/天*实训室数）]（网络上传、
实地查看） |
|
2.4.2 校外实习基地
（3） |
各专业校外实习基地数量能满足学生顶岗实习要求，校企合作关系稳定，学生基本能进行顶岗实习。 |
校外实习基地情况统计（基地名称、实习专业名称、实习岗位名称等）（网络上传、访谈） |
|
2. 专业建设
与特色 |
＊2.5 课程改革
（12） |
2.5.1 课程体系与内容改革
（3） |
从理念、内容、实施三个层面深刻领会新的专业教学标准，贯彻落实上海市中职德育课建设的《实施意见》。不断优化专业教学实施方案及课程标准实施方案，在教学实践中，教师能不断增强对新课程及德育课的执行力和全面驾驭能力。 |
专业教学实施方案优化资料、课程标准实施资料、体现课程内容改革的佐证材料（实地查看、听课） |
|
2.5.2 教学方法改革
（3） |
以动手能力、实践能力、可持续发展能力的培养为目标，积极推进教学方法改革。公共基础课实施分层教学，创新教学方法和手段；专业课推行“做学一体”的教学方法，实训课注重训练手段的优化；德育课及心理健康教育课的教学方法不断改进，强化德育课的实践体验环节，实践性教学活动一般每学期不少于两次。 |
课改、教学研究的相关论文、典型教学案例、公开课展示、教学研讨资料等（实地查看、听课） |
|
2.5.3 课程评价与考核改革
（3） |
有课程评价标准和课程考核改革的方案，并与职业知识、职业能力要求对接；有适合德育课程特点的考核评价办法，考核内容以培养学生职业道德、职业情感和职业习惯为主线。考核方法因课而宜，形式多样；考核后有分析、有总结。 |
课程评价标准、考核内容与方法改革；课程考核相关分析及总结等（实地查看） |
|
2.5.4 教材选用与建设
（3） |
建有教材选用和评价制度。德育四门必修课程使用教育部指定教材，其它课程优先选用符合专业教学标准与课程标准要求的、教育部或市教委推荐的优秀中职教材。积极开发具有鲜明特色的校本教材。 |
1.教材选用和评价制度，各专业教材使用统计
（网络上传）
2.校本教材建设情况等（实地查看） |
|
▲2.6专业特色
（4） |
2.6.1 各校自行确定
（4） |
专业建设有突破、有创新，对教学质量提高有显著效果，在中等职业教育界有示范引领作用，得到公认。 |
专题材料与相关佐证资料（实地查看、访谈） |
|
3. 育人质量
与成果
（17） |
＊3.1 行为规范
（3） |
3.1.1学生行为规范
（3） |
学生遵守《上海市中等职业学校学生行为规范》，学校积极创建“行为规范示范校”。 |
实地查看（获得市级“行为规范示范校”称号的，免于查看） |
|
3.2 文化基础知识
与能力
（2） |
3.2.1语文、数学、外语、信息
技术水平考试
（2） |
注重学生文化基础学科教学，语文、数学、外语、信息技术等考试合格率达到相应要求。 |
语文、数学、外语、信息技术考试参考人数及合格率统计（网络上传、实地查看） |
|
＊3.3 专业技能
（4） |
3.3.1职业技能（或岗位技能）
等级及其获证率
（2） |
技能训练能与职业资格考核、岗位技能考核相衔接，各专业学生100%参加专业相关的职业技能（或岗位技能）等级考试，毕业生“双证书”率达80%以上（含职业技能证书和岗位技能证书）。 |
各专业职业技能（或岗位技能）等级证书对应情况统计表，参加技能考核或鉴定人数，获证率情况汇总统计（网络上传） |
|
3.3.2职业技能比赛获奖情况
（2） |
学生专业技能训练有成效，积极参加所设专业的市级及以上职业技能大赛，并有获奖项目。 |
各专业市级及以上职业技能大赛获奖项目、等级、人次汇总统计（网络上传） |
|
3.4 体质健康
（1） |
3.4.1学生体质健康达标情况
（1） |
提升学生体能素质，学生全面参加《国家学生体质健康标准》测试，体质健康达到国家规定基本要求。 |
学生参加《国家学生体质健康标准》达标测试结果统计：（网络上传） |
|
＊3.5就业率
（3） |
3.5.1毕业生就业率
（3） |
毕业生就业率（含升学率）大于90%以上；一年后就业稳定率达到50%以上。 |
毕业生总升学率统计；跟踪10％毕业生的一年后就业稳定率（网络上传、实地查看） |
|
3.6学生成才特色（4） |
3.6.1各校自行确定
（4） |
育人成果明显，在社会上有一定影响。 |
专题材料与相关佐证资料（实地查看、访谈） |
|
4. 社会评价
与声誉
（12） |
＊4.1用人单位评价
（3） |
4.1.1岗位称职率
（3） |
学生职业道德和职业习惯良好，所掌握的专业知识贴近岗位工作内容，专业操作技能达到工作岗位要求，用人单位对学生满意率达到90%以上。 |
用人单位调查 |
|
4.2 学校所在
社区评价
（2） |
4.2.1社区综合表现
（2） |
学校积极参与社区的各项精神文明建设活动，学生积极参与社区志愿者服务活动。学生遵纪守法，学校积极杜绝各类治安事故和违法现象，对违纪违法人员有处理和帮教措施，并跟踪教育。 |
学校、学生参与社区活动的典型案例；对违纪学生帮教处理典型案例（社区调查、实地查看） |
|
＊4.3 社会声誉
（3） |
4.3.1 学校取得的市级及以上的
荣誉称号
, （2） |
学校在各方面均取得较好成绩，得到各级主管部门和政府职能部门的认可，取得各类荣誉称号。 |
近年学校各类荣誉称号统计（网络上传） |
|
4.3.2每年招生计划完成率
（1） |
学校的教学质量取得社会认可，初中毕业生积极报考，招生完成率不低于全市招生完成率的平均水平。 |
近年招生计划数、实际注册人数统计（网络上传） |
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＊4.4 毕业生评价（4） |
4.4.1学校德育工作
（1） |
建有卓有成效的德育管理工作网络，创新德育工作模式，德育工作能贴近中职学生实际，有助于学生成长。 |
毕业生跟踪调查情况统计（问卷调查、实地访谈） |
|
4.4.2 学校课程设置
（1） |
课程设置贴近岗位需要，技能训练要求能满足岗位操作需要。 |
毕业生跟踪调查情况统计（问卷调查、实地访谈） |
|
4.4.3 教师教学水平
（1） |
教师教学有方法，易接受；专业教师熟悉企业岗位需求，能结合工作任务要求开展教学。 |
毕业生跟踪调查情况统计（问卷调查、实地访谈） |
|
4.4.4 专业实训条件
（1） |
专业实训条件接近工作实际，能满足个人实训需要。 |
毕业生跟踪调查情况统计表（问卷调查、实地访谈） |
