第六届教学法改革交流评优活动历时近半年，在学校教学法改革交流评优活动领导小组的领导下，在教务科和各专业系的认真组织和广大教师的积极参与下，取得了圆满的初评活动成果。
一、抓住“评优活动”龙头，推进学校“重点专项工作”
面对职业教育从规模发展转为质量内涵发展的新形势，如何研究就业市场需求、研究课程、研究教学模式、研究教学改革、研究学生，从而进一步提高教学质量，是摆在职业学校教师面前的新课题，这就要求广大教师更好地树立新的课程理念，掌握新的教学策略和方法，使课堂教学更贴近学生实际，突出实践性教学环节及实训，以“做中学、做中教”，促进学生自主学习。同时注重信息技术与课程的整合，充分运用多媒体课件、仿真技术、网络资源等现代手段，提高课堂教学效益。从而实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。
为此，学校抓住第六届教师教学法改革交流评优活动的契机，确立了抓住“评优活动”龙头，推进学校“重点专项工作”的工作方针，从学校拓展，教改深化，学生素质提高，教师队伍建设的视角，透视“评优活动”的意义与价值，把它作为优化教学过程、提升教学水平的新抓手，争创精品特色专业建设的新实践，又是参与市场竞争、展示学校形象的窗口，教师展示岗位技能的舞台。学校提出：全员参与；点面结合；力求创新创优。全员参与，就是注重教学改革的全过程，研讨教学方法，探索现代教学模式，提高教学质量。点面结合，就是要在人人参与的同时重点突破，求得点上质量的飞跃，在点上突破的基础上以点带面，求得面上的普遍提高。力求创新创优，就是要在体现学生主体地位、创设典型工作情景和现场，利用典型设备、流程和服务及多媒体教学手段，创新创优教学方法。教学法改革交流评优活动要以人为本，让教法更贴近学生。
2011年度，学校根据“上海市中等职业教育全面提高教学质量行动计划”的要求，结合市教委“中等职业教育教学质量评估”、“精品特色专业建设”、“精品课程建设”等一系列重点工作，提出“学校教育教学十六项重点专项工作”。在专项工作的实施过程中，紧紧抓住“评优活动”的龙头，推进“项目二：重点专业和特色专业建设”、“项目四：师资队伍建设”和“项目七：教法创新创优”等多项工作的顺利完成。
二、建立配套机制，组织落实到位
1、完善的组织机构。在学校层面，成立了以校长为组长的领导小组，教务副校长任常务副组长，全面负责和指导本次活动的落实。在听课评审层面，采取本校与校外督导听课结合的方式，成立了由校长室、教务处科长、系主任、专业教研室主任和部分资深教师及校外督导听课教师等近30人组成的听课评审小组，保证了评审的权威性和评审标准的统一，为“评优活动”的公开、公正、公平奠定了基础。系主任直接参与教研室参赛组织工作，教研室主任组织专题教研活动，对本教研室重点参赛的教师，组织教研室教师共同探讨，集中大家的智慧，选定参赛课题，进行教学内容和教学组织的整体设计。从学校到教研室，层层相扣，环环落实，活动进展扎实、有序。
2．领导的高度重视。学校把参加“评优活动”作为校长工程，把参加“评优活动”获奖，作为展示学校教育教学改革和提高质量内涵建设的成果。校领导自始至终关注并直接领导这项工作，把它作为学校十六项工作的“重中之重”，本学期，校领导参听率达10节/人。同时，校领导身体力行，自己带头参加教学法改革交流活动。
3．多样的活动方式。根据不同阶段的特点，开展形式多样化的活动。在动员阶段，学校召开各类座谈会，对“评优活动”工作作全校发动并提出具体要求；同时要求各部系和党支部召开相关会议，学习相关文件精神，落实学校要求；学校还结合“重点特色专业建设”和“精品课程建设”组织了两次次专家讲座，并对“全国中等职业教育教学改革创新工作会议的观摩课教案和教学说明（说课）”进行解读；教务科对教师进行了“教案”、“说课稿”撰写提出具体要求，并进行辅导；各专业教研室细化工作要求，开展教研活动，将任务布置到每一位教师；同时学校召开系主任、教研室主任会议，根据教师报名情况，做出深入分析，在全员参与的基础上，确定重点教师。进入竞赛阶段，以教研组为基本活动单位，也开展了“四个一”活动：一次研讨教学方法的教学科研活动；一份评优工作小结。每位教师一份教案；一份说课材料。
三、工作务实求真，措施保障有力
为了保障“评优活动”创出成绩，提高广大教师的执教能力，学校在“重点专项工作”进行过程中，制定了相关文件鼓励教师教法创新创优，并从各项措施上给予保障。“关于开展第六届教学法改革交流评优活动的实施办法”、“专业领军人才、专业（学科）带头人和优秀青年教师评选和管理办法”和“星级教师评定办法”等相关文件，
1．统一思想，鼓干劲。学校组织了全校的动员大会，校长亲自动员，阐明本次活动的意义和重要性，并要求以出色的成绩迎接“教学质量”和“重点特色专业建设”的评估。广大教师目标明确，精神振奋。
2．统一步调，齐落实。学校召开了两次系主任和教研室主任会议，研究本次活动的具体要求，要求各系、教研室提出有效的参赛办法，并保证让每一位教师的参与，同时要帮助青年教师脱颖而出。
3．统一安排，保听课。无论是在听课评审组人员的工作安排方面，还是在听课时间安排方面，学校优先确保教学法改革交流评优活动，保证了听课人员的数量和听课的质量。
4．统一制度，重激励。学校建立“评优活动”激励机制，推出激励举措：（1）制定“关于开展第六届教学法改革交流评优活动的通知”，拟定了教学法创新的评优体系、评审方案及其实施操作程序和奖励方法。（2）制定“星级教师评定办法”，将参加“评优活动”获奖的情况与“星级教师“评定挂钩。（3）制定“专业领军人才、专业（学科）带头人和优秀青年教师评选和管理办法”，对参加“评优活动”获奖的教师，给予荣誉和特殊津贴。特别为青年教师，搭建了成长的平台。（4）“评优活动”考核与校综合考核、常规考核“接轨”，将教师的参赛态度、成绩作为所在教研组各级各类集体先进评比和教师各级各类个人先进评比的考核项目内容，并且与教师岗位竞聘、职称职务评聘直接挂钩。（5）“评优活动”初评结束后，将召开全校教工大会，对“评优活动”初评工作进行总结，对获得好成绩的教师予以表彰。“评优活动”复评结束后，还将进行总结和表彰。
四、贯彻课改理念，活动效果显著
由于本次活动指导思想明确，组织落实到位，措施保障有力，活动达到了预期的效果。
1、教师全员参与，点面丰收喜人。根据学校的部署和安排，全体教师积极参与到教学法改革的活动中去，按照本届教学法改革的“让教法更贴近学生”的主题，推进教育创新，研究教学法，聚焦课堂教学，使我校的教学质量和师资水平上一个新台阶，真正办出学校特色和专业品牌。全校95位专任教师全部参加了教学法改革交流评优活动，参与面达到100%，其中45周岁以下的中青年教师有57位，占参加评优活动人数的59.７％。在教学法改革交流中，涌现出了一批教法创新、手段创新、成果出新的优秀教师，有两人获得一等奖，三人获得二等奖，七人获得三等奖。教师结合教学心得，撰写论文25篇。本次活动真正做到了以面促点，以点带面，点面互动，共同提高。
2、教师全情投入，教改特色显现。特色一：教学内容与方法体现做学一体。实施理实一体化教学，边教、边学、边做，使学生能融入教学之中，教学效果比较好，同时在教学过程中，教师不仅注重学生动手能力的培养，更注重对学生职业素养和职业精神的培养。特色二：教学目标与过程体现任务引领。以典型的工作任务、典型的工作过程、典型的工作流程、典型的案例、典型的服务等引领知识、技能，让学生在完成学习任务的过程中掌握相关理论知识和操作技能，使学生带着问题去学习、去探索，由此激发学生学习探究的兴趣，同时发展学生的综合职业能力。特色三：教学互动体现教师主导，学生主体。教师都能注重典型工作场景的创设，牵引学生成为准职业人角色，同时营造活跃的课堂氛围，注重学生的情感体验，在教师引导下，体现学生主体的地位，课堂气氛比较活跃。课内师生互动，生生互动，面对设备，使学生敢操作、会操作、能操作，面对问题使学生愿交流，敢交流，善交流。广大教师意识到，要加强课堂教学方法创新研究，在课堂教学中处理好教与学的关系，把提示、启发和引导作为课堂教学的主要方法，有目的地增强学生在学习中的主体意识，养成学生自主学习的习惯，使学生真正成为学习的主人。特色四：教师执教能力明显提高。大部分教师教学基本功较为扎实，教案和说课稿较为规范。教师都能结合所授课程内容，运用现代教学手段，自制多媒体课件，课件设计新颖，图文并茂，声像结合，课件使用恰当有效，使之成为在课堂教学过程中突出重点，突破难点的有效手段，为在课堂教学过程中如何合理使用多媒体辅助教学提供了典型范例，大大提高了教学效率，在教学中发挥了常规教学方法所不能替代的作用。部分教师教学规范课前复习，新课导入、新课（任务）讲解、课堂（实操）训练、探讨交流等教学各环节的时间分配，恰到好处。部分教师驾驭课堂的能力较强，能在教学过程中有序地进行教学组织，开展有效的教学活动，教学效率较高。大部分老师教态亲切自然，举止得体大方，始终面带微笑，具有很强的自信心和亲和力。特色五：以人为本，让教法更贴近学生。在“评优活动”中，许多教师把以人为本作为出发点和归宿点，设计的教法更贴近学生，想方设法调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，变学生的“厌学”为主动参与学习。改变以往教学过程中的“灌输”、“告知”模式，而是采用设计工作任务和相关教学活动，在做中学，做中教，让学生在完成任务的过程中，学习相关知识和技能，体验成功的愉悦，成为学习的主人。
3、教师积极探索，教法创新迭出。学校各类教师精心设计，潜心研究，积极探索，八仙过海，各显神通。形式多样的参赛课，创出一批富有新意的教学方法。
