《课标》（2020年版）指出中等职业学校语文课程是在义务教育基础上，进一步培养学生掌握基础知识和基本技能，强化关键能力，使学生具有较强的语言文字运用能力、思维能力和审美能力，传承和弘扬中华优秀文化，接受人类进步文化，汲取人类优秀文明成果，形成良好的思想道德品质、科学素养和人文素养，为学生学好专业知识与技能，提高就业创业能力和终身发展能力，成为全面发展的高素质劳动者和技术技能人才奠定基础。

秉承以“立德树人”为根本任务，推进“三全育人”，落实“课程思政”的要求，参照《授课计划》，本次教学大赛活动选取《中职语文》（第二册）第六单元的《中华文化》的前三课，共计12课时。（见表1）

教材依据课标选用高等教育出版社的《中职语文》（第二册）。

表1教学大赛活动内容

立足课程标准，突出职教特色，实现育人功能

课标在古诗文选读内容要求提出：（1）学习中国古代经典诗文，阅读并了解作品内容，体会其精神内涵、审美追求和文化价值。（2）梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识，区别古今语言的异同。（3）学习中国古诗文的表达方式，提高语言文字运用能力。

在深化产教融合、校企合作的背景下，教学过程中注意融入职业道德和职业修养教育，增强职教特色。要引导学生在实际生活中结合专业特点学语文，用语文，逐步掌握运用语言文字的规律。

我们选取了《中职语文》（第二册）第六单元的《中华文化》的《学思结合》《道法自然》《辩证求是》三课。《学思结合》侧重阐述儒家教育教学的部分基本思想；《道法自然》侧重阐述我国古代先哲的部分认识论和方法论思想；《辩证求是》侧重阐述道家的朴素辩证法思想。教学要在整体阅读的基础上学习和理解其思想精髓，提升学生对中华优秀传统文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地传承和弘扬我国优秀传统文化。

依据单元要求，结合学生学情，确定教学目标

《中华文化》单元学习目标：（1）能读懂较浅显的文言经典诗文；（2）积累文言知识，经典名言名句；（3）通过理解先贤著述，传承我国优秀传统文化。

中职2020级学生好奇心比较强，容易接受新事物，表达欲望强烈但是表达能力不强。学生文言基础薄弱，文学修养欠缺，对未来的职业规划模糊。由于学生的阅读面较窄、生活阅历浅，对文章的理解往往停留在表面。个别学生偏科严重，语文学习兴趣不浓。

结合学情，对接课标，我们确定单元整体教学目标：（1）引导学生在诵读中培养语感，理解内容，品味语言。（2）引导学生借助注释、工具书，梳理文言知识，提高阅读古诗文的能力。（3）引导学生在阅读过程中记录自己的感受和见解，并就相关内容联系生活经验，表达自己的看法，提高学生语言表达能力。

从“小语文”走向“大语文”，提高职业素养

工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。语文课程对于全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才奠定基础。

语文课程要注重由以知识传授为主的“小语文”到以素质教育为主的“大语文”的转变。在本单元的教学中，要以“教教材”转向“用教材教”，发现经典和学生之间的契合点，让经典照亮生活，充分发挥语文课程的人文性，提高学生的职业素养，进而指导其职业生涯。

合作分享，展示感悟，提升中华文化素养

“21世纪技能”中学习与创新技能要求批判性思维、问题解决能力和交流与合作能力。为了让学生更好地理解经典，建构和运用知识，在对经典的思想精髓解读上，让学生以小组为单位，结合生活体验谈谈体会，制作PPT进行交流展示，提升学生的优秀传统文化素养。