为了迎接上海市“星光计划”大赛活动，全面推进素质教育，提高学生应用文写作能力，在学校和教研室领导的关怀下，根据《上海科技管理学校第九届星光大赛‘汉语应用能力’初赛及复赛训练实施方案》，语文教研室积极开展了系列“星光计划”培训活动。

改革后的的星光计划“汉语应用能力”项目对参赛者提出了更高的要求，不仅有复杂的十大应用文文种、38个小应用文写作项目，还有“听说模块”（选手独立听取给定的语音材料，语音材料来自生活情境、学习情境、工作情境等，语音材料包括导介、演讲、播报、讲述、交谈、访谈、论辩等多种形式）和综合模块（每组两位参赛选手，共同观看3-5分钟左右的视频及其他文字材料，视频材料来源于新闻、纪录片、访谈、影视作品、小品、情景剧等，参赛团队根据要求完成3个交际任务），不难看出改革后的比赛内容与形式对带队老师和参赛者都提出了更高的要求。作为指导老师深感自己经验不足，压力很大，但是我还是本着“新时代，新技能，新精彩”的比赛宗旨，为此次比赛作了精心的培训计划。

寒假期间主要通过线上的形式进行培训。由于本次参加复赛的同学都是一年级的，针对一年级学生应用文底子薄而应用文写作在比赛中所占比重高的特点，我在制定培训计划时加大了应用文培训的比重，希望通过坚持讲练结合，综合训练的方法，在循序渐进的练习中不断提高参赛同学的汉语综合应用能力。开学后结合寒假培训经验，对参赛同学继续进行应用文写作训练。集训从每个参赛同学薄弱的地方入手，通过一对一的详细讲解，反复修改与打磨，实现了参赛同学面对写作任务时从“无从下手”到“胸有成竹”质的飞跃。

改革后的比赛形式对同学们语文的综合能力要求比较高，针对比赛的这一特点，我将听说训练与读写训练进行了结合。为了提高同学们的读写能力，在集训中增加了阅读分析训练，在提升参赛同学阅读速度的同时提高他们的复述能力。主要做法是同学们拿到文章进行阅读归纳，并到讲台上面对其他选手和老师进行复述，其他同学需要找出该同学复述的亮点与不足。通过此种方式进行练习，不仅可以提高同学们的阅读能力，还锻炼了他们的胆量，规范了他们“听说”模块的答题仪态。通过一段时间的训练，参赛同学们从刚开始的胆怯与紧张到现在的收放自如，同时也培养了他们之间的默契，为他们在综合模块团体答题时做好准备。        

   通过4个月的培训，四位参赛同学在听说读写方面都有了较大的提高，但还需要继续努力练习，希望他们能够在复赛中披荆斩棘，获得佳绩！