为贯彻落实《上海市中等职业教育深化课程教材改革行动计划（2004—2007）》的具体任务，以上海科技管理学校为组长单位的上海市《制冷与空调技术》专业教学标准，经过数易其稿，广泛征求多方意见，日前进行了由上海市教委组织的专家委员会的鉴定。专家小组一致认为，本项目组的工作积极贯彻了市中职教育课程教材改革办公室提出的课程开发的指导思想，工作卓有成效，开发理念先进，制定的《制冷与空调技术》专业教学标准是高水平的。目前《制冷与空调技术》专业教学标准已进入出版前的小样校验阶段，即将出版发行。

      为了完成此项任务，科管校开发项目组，自立项至项目鉴定的半年多的时间内（2005年8月—2006年4月），开展了深入细致的，卓有成效的工作。去年炎热夏季，项目组在组长闻人勇健带领下，兵分三路，精心选择调研样本单位，拟定调研的内容，采用走访、座谈、问卷等方法，全面准确地了解了上海制冷与空调行业和开设《制冷与空调技术》专业的中职校的现状，为中职校的下一步教改提供了方向。

      项目组多次组织行业专家召开座谈会，采用“头脑风暴法”，进行任务与职业能力分析，明确了三个专业方向，共104项工作项目。任务与职业能力分析，真正体现了职业教育的基本规律，坚持岗位需要出发，任务引领，强化实训实操，培养了学生的实践动手能力。项目组的资深教师在市课改办的专家指导下，坚持先进的开发理念，以“任务与职业能力分析”为依据，打破了原有的以文化基础课、专业基础课和专业课为脉络的三段式课程体系、教材模式和教学方案，形成了以公共基础课程、专业核心课程和专业方向课程为架构的任务引领型特色明显的课程体系。体现了课程设置与工作任务密切联系，增强了学生适应企业的实际工作环境和完成工作任务的能力。

      今年1—4月，项目组进行了课程标准的制定。项目组的资深教师对于五门专业核心课程的课程内容进行了充分的讨论，有时甚至是激烈的争论，强调课程名称对应工作任务，课程内容对应职业能力，依据任务与职业能力分析，紧扣生产现场的实际需要、以项目教学为主体，营造具有真实工作情境（职业环境）特点的教学环境。其主要特征是课程内容的综合化和模块化。每一个学习项目内容可以构建成相对独立的课程模块，每一个课程模块教学内容的筛选、编码、组织，是围绕某一工作过程必须、够用的专业理论与专业技能的综合，是专业能力、方法能力和社会能力训练的综合。这五门课程与就业结合紧密，职教特色明显。

                                           

                                                                                          2006-07-07